Як писати методичні посібники?
Методичні посібники з своейструктуре відрізняються від звичайних підручників. Тому, якщо людина решілсамостоятельно написати даний посібник, він повинен знати основні правіланапісанія і останні наукові розробки.
- Наукова література
- Графічне оформлення
- Знання конкретної дисципліни
Методичний посібник має бути написано тільки компетентним у даній області человеком.Конечно ж, даний посібник може написати абсолютно кожен, але для того, чтобионо мало певну цінність, людина повинна бути максимально поінформований вконкретной області. Ця наукова праця має ряд своїх особливостей, коториеотлічаются від звичайних підручників і статей. Завдання методичного пособіязаключается не тільки в тому, що в ньому представлена основна інформація вконкретной дисципліні, як наприклад, у звичайних підручниках, а й подробноопісивается, що і як потрібно робити надалі з цього інформацією, какправільно ставити перед собою конкретні цілі і досягати їх самим простимметодом . Саме тому научниеразработкі в даній області мають ряд основних вимог.
В першу чергу, перед тим какнапісать навчально-методичний посібник, потрібно уважно вивчити учебнуюпрограмму конкретної дисципліни. Як відомо, структура методичної программидолжна відповідати процесу навчання, включати в себе і розкривати всі тетеми, які містяться безпосередньо в освіті. Якщо методичний посібник буде написано нев Відповідно до даної програми, але виникнуть певні труднощі приработе з матеріалом або робота взагалі не матиме цінності. Далі необходімосоставіть план по навчальній програмі і почати збір потрібного теоретіческогоматеріала. Заздалегідь необхідно вивчити всі виконані праці в даній області.Насколько більше літератури вивчить методист, настільки повноцінніше іінформатівнее буде його майбутня робота.
Але при викладі і употребленііконкретной інформації, варто знати, що велике значення в даному випадку будетіметь НЕ саме кількість прочитаного, а якість безпосереднього ізложеніяматеріала. Слід знати, що майбутня книга буде використовуватися в качествепомощніка для учнів в конкретній сфері, тим самим весь основнойтеоретіческій матеріал зобов'язаний бути викладений гранично логічно і просто длявоспріятія. Тому структурованість теоретичного змісту повинно бути однойіз найголовніших цілей, що ставить перед собою методист при напісанііработи.
Особливу увагу слід уделітьязику написання, так як дана методічкав більшою мірою буде призначена для зовсім юних людей, що не стоітіспользовать велика кількість наукової термінології, а при використанні, обов'язково потрібно додавати докладне пояснення терміну у виносках або простонепосредственно поруч з ним. Довгі фрази також бажано виключити, лучшевсего використовувати тільки професійну лексику. Головна мета методіческогопособія полягає в тому, щоб матеріал був максимально зрозумілий учнями. Длядосягнення цієї мети краще всього використовувати в своїй роботі схематіческіеізображенія, малюнки, графіки. Майбутня книга не повинна бути нудною, тому автордолжен приділяти увагу не тільки мові написання посібника, але і її графіческомуоформленію. Відомо, що відмінно оформлена книга сприймається намноголучше, ніж та, оформлення якої більш убоге і суворе.
Після кожної окремої темиобязательно потрібно включати вправи для практичного виконання пройденногоматеріала. Найкраще вписувати питання, що стосуються теми і вправи длясамостоятельного виконання. Також можна вписати конкретні теми для виполненіярефератов, самостійних робіт або відповідей на семінарах. Обов'язково нужнопрівесті приклад виконання будь-якого завдання. Особливо це необхідно дотримуватися втих випадках, коли методичний посібник буде призначено для школярів ілістудентов. Далекий шлях пояснення, близький шлях прикладу. Після каждойтеоретіческой теми, слід вписати список літератури, яка допоможе прискладанні повідомлень, доповідей, есе. Тим самим учень зможе розширити свойкругозор, і дізнатися додаткову інформацію про конкретній темі.
При завершенні работиобязательно потрібно вказувати список всієї використаної літератури, навіть есліконкретний джерело вживався в посібнику тільки один раз. Предпочтітельнейвсего, щоб у цей список входили не тільки підручники конкретних авторів, але іорігінальние джерела на праці дослідників. У самому кінці автор долженсамостоятельно пройти всі етапи в посібнику, виявити недоліки і недоработкі.Естественно те, що методичний посібник проявляється рецензентами і даютсяопределенние рекомендації, але до цього етапу найкраще переглянути работусамостоятельно, на свіжу голову, і внести певні корективи.
